全体验教研录像课中，教师在反复推敲、磨课研讨的过程中不断深化调整自己的教育观、儿童观。幼儿是活动的主体，教学应关注幼儿学习过程中的体验不再是抽象的教育理论，真正落地成了实实在在的教育行为。桃园教师运用自身的教育智慧，灵活提供环境、材料，采用游戏的方式支持幼儿的体验式学习。同时，跟随幼儿，相信孩子，紧密观察幼儿的体验状态，根据幼儿的活动表现与反馈，通过改变提问引导策略、材料支持、游戏方式等不断调整推进活动的发展，促进幼儿体验学习的持续性、深入化。

一个会说话的环境、一个根据孩子时时刻刻都在变的互动环境，一个站在儿童视角创设的环境对儿童具有极大吸引力。

孩子们的作品点缀了班级的每一处角落，孩子用自己的审美来参与到自己的环境中，环境中有了充满着孩子灵动而稚气的美丽。

“这幅作品我最满意啦！我要把它挂在墙上给哥哥姐姐一起看！”

“小花小花，你也喝点水吧~”