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【暑期小贴士】别让多媒体成为孩子的保姆

来源: 珠海市香洲教育幼儿园 发布时间:2018年8月8日

德国儿童心理学家皮特 · 温特斯坦Peter Winterstein及罗伯特. J. 琼维斯Robert J Jungwirth进行了如下“画小人”的测试,两组五岁儿童,第一组几乎不看电视,第二组每天平均看3小时电视,结果出现了下图中的情况。

每天看电视时间不超过1小时的孩子画的。

每天看电视超过3小时的孩子画的。

看电视时间和内容不受限制

显然是被电视内容吓到过的孩子们画的

惊人的研究结果是:「每天看电视"少于一个小时"的孩子,能够画出更複杂、更完整、更具有变化的人像。」他们总共研究了1,859个学龄前孩子,并使用(人像描绘测验)的方式,去评量﹝看电视﹞对于孩子"视觉感知"及"手眼协调能力"的影响。这并不是在比较"绘图能力"而已,而是更深一层利用绘画结果,来描述幼儿﹝内在认知能力﹞发展的差异。

人物


米凯拉 · 格洛克勒(Michaela Glckler)


1946年生于德国斯图加特。资深儿科医生、教育家,人智学医学运动的先驱,瑞士多纳赫人智学歌德馆医学部前部长。她在国际间努力交流人智学的深刻见解,足迹遍及世界六十多个国家和地区。目前已翻译为中文的书籍有《儿童健康指南》、参与著作《迈向健康的教育》。

“在现实世界中,任何东西都是有极限的,但是虚拟世界里没有。现在,针对孩子甚至3个月的婴儿的电子产品蜂拥而出。而这些东西产生多是基于对孩子的需求而不是对孩子的爱,是对儿童发展理论的断章取义和滥用。我们要认清哪些是市场驱动,哪些是真正源于爱。”


1

多媒体里的世界可以给孩子想象力吗?

       我们都认为,多媒体里当然是一个绚烂的世界了!你见过比那里更绚烂的画面、更奇妙的声音、更生动有趣的故事吗?于是,你想当然认为,那是一个可以开启孩子想象力的世界! 

  

        米凯拉告诉你:多媒体提供的只是一个人造的虚拟世界,而不是现实的真实世界!成人可以区分虚拟世界和现实世界,但是孩子无法区分。

过早让孩子接触多媒体,他们的画面来源只能是他们看过的这些东西,会抑制他们想象力的发展。他们可能会去组合、联想,但都是基于他们看过的画面,而他们从无到有的画面创造,会受到削弱。所以是一种意识上的被动依赖性,他们已经习惯大量的被动摄入。

2

 让孩子操作多媒体真是在“学习”吗?

       一定有很多人认为,多媒体里有那么多有趣的软件,现在科技这么强悍,让孩子们利用现在的高科技软件学习岂不是一件好事?你是不是还很欣喜很骄傲地想跟大家分享:我家宝宝早早就会用iPad画画,或者玩手机里的小游戏了!他甚至还会熟练地打开电脑,操作里面的各种程序!

   

       米凯拉告诉你:注意,如果你不和孩子交流,而仅仅把一个孩子放在电脑前,他是学不会说话的!对于每一个人来说,我们活在现实生活中,人与人的交往关系都是非常重要的。尤其3岁的孩子,是需要可以模仿的真实的环境的(注:多媒体的声音通常都是经过处理的,切掉很多频段的,过滤过的声音。)他需要面对一个真实的成人说话。

在电脑游戏里面,孩子是在被规定的规则下去反应,他们学会的是去组合,而不是自己去发明创造!他们的组合和反应能力会提高,却没有了创造力和主观创造性。

3

“电视机保姆”真的是“保姆”吗?

        我们都知道,平常很难管的宝宝,不论脾气再大,只要电视一打开,便立即安静下来,变成妈妈最喜爱的“乖乖牌”。于是,电视机保姆成为我们的杀手锏,当我们想要有自己的时间做事情,那最后一招,将宝宝交给“电视机保姆”吧!


        米凯拉告诉你:太危险了!要知道人类眼球的发育,要到8岁时才能完整发育好。一个健康的体魄需要积极的各种身体活动,但如果仅仅坐在电脑前或者电视前,头脑收不到任何信息支配你的身体,所有的感官感觉发展都得不到。只有你的眼睛耳朵被刺激,所有其他的感官都被排除。可悲的是,尽管只有视觉和听觉被刺激,它们却还在被错误滥用。因为所有你看到的色彩画面都是经过处理的,你要看儿童节目的话,里面的声音更不是真实的声音。你教育出来的是疯狂空虚的灵魂,你的身体没有时间去运动,所有你的感官有一部分无法接收刺激,而另一部分接收的刺激却是失控的。 


4

你让宝宝远离多媒体,而你呢?

       你以为你只要不让宝宝碰多媒体,而你自己就可以在电视和电脑前尽情享乐了吗?可能我们自己常常在做着这样的事:坐在电脑前盯着屏幕,宝贝很想和你近一些,你却不耐烦地说“等会儿来”,“闭嘴”,“去你妈妈那儿”……另一方面又不忘盯着电脑屏幕。


        米凯拉告诉你:有的时候我们认为孩子睡着了,或者孩子自己在玩,于是我们认为,好,只要不给他看电视电脑,那么我自己干点什么没关系吧?但是,你要知道,孩子一直在关注他身边最亲密的亲人,这个人喜欢做什么,他学到的便是什么。如果看到父母在看电脑屏幕敲键盘,他们从心底里也会想要做这样的人,因为他们认为大人就应该这样。所以有些幼儿园让孩子描述自己的父母,孩子会这样讲:妈妈就是那个对着电视娱乐节目哈哈大笑的人,爸爸就是眼睛一眨不眨看电脑玩游戏的人。

       这样下去,因为孩子想要做这样的人,就会自然对电视电脑产生兴趣,而当父母看到孩子对其产生兴趣,就会产生一个心理误区:“既然他喜欢,那么我就给他这个!”这就是每年会有更新换代的电脑产品和软件诞生的原因。



 对话米凯拉

Q

如果自己家宝宝不看电视,去了幼儿园之后,怎样才能和其他看电视的小朋友有共同话题?

米凯拉:我倒觉得这是一件好事情,因为看过电视的孩子可以去跟没看过电视的孩子讲电视节目的内容了,用心思考然后把电视内容诠释出来,会让看过电视的孩子变得有点创造力。而没有看电视的孩子呢,因为他们心里很坚定地知道“我的妈妈为什么让我不看电视”,他们可以拒绝成为电视产品消费者;他们也会知道,妈妈告诉我除了看电视以外还可以做别的什么事情。于是没有看过电视的孩子,也可以给看电视的孩子讲妈妈给他讲的故事;或者告诉对方,我爸爸带我去了动物园,让我来告诉你动物园有多好玩;或者我祖母带我去海边,我去玩沙子,还跟别的孩子玩了什么有意思的游戏。所以,最重要的是让孩子知道我们可以有别的(有意思的)事情去做。

事实上,孩子们永恒的共同话题,是游戏,而非资讯。通常看过动画片的孩子会局限在动画片的剧情,角色的固定动作和行为里,而没看过动画片的孩子,听到之后,会运用丰富的想象力,创造出更多的游戏方式,将固化的孩子带出来!

  如今,信息已经先被别人消化,重新合成,再打包,然后准确无误地发送到我们孩子的起居室,他们只需要作为被俘获的受众坐在那里就行了,孩子们咀嚼着各种加工过的食品和信息。依赖于带有偏见的电视节目和娱乐活动,他们正在媒体持续不断的狂轰滥炸下成长定型。随着身在职场的成年人日益忙碌,父母们越来越忽视自己的孩子,放弃对他们的塑造和影响,而任由媒体来影响他们。

多媒体带给孩子的消极影响

1、看电视替代了孩子的玩耍,而玩耍对孩子的成长极其重要。


2、看电视阻碍了孩子的语言发展,因为看电视是单向的,语言学习需要通过交流来实现。


3、看电视阻碍了孩子想象力的发展,因为孩子处于被动的灌输。


4、看电视限制了孩子的感觉体验,感觉体验丰富的孩子才能得到更好的发展。


5、看电视多的孩子注意力不集中,使孩子今后的学习变得更加困难。


6、看电视多导致活动减少,使孩子的身体协调能力降低。


7、看电视多的孩子习惯不假思索地接受信息,懒于思考和探索。


8、看电视多的孩子人际交往能力差,因为缺少人与人之间的互动体验。


9、看电视会上瘾,看电视多的孩子会受到电视中购物消费的影响,养成不良消费习惯。


来,一起来学习让孩子的生活丰富多彩吧

       如果家长有条件陪伴孩子看电视,不如把时间和精力用于帮助孩子把课外生活放在更加丰富多彩和有意义的事情上。如果希望通过看电视扩大孩子的知识面和视野,不如和他一起读书看报,一起去博物馆展览馆,一起去自然界观察和探索。与其让孩子从电视中了解亚马逊河流域的生态环境,不如让他亲手养一个小动物,亲身去体会动物的饮食、习性是怎么回事。与其让孩子从电视中体会日月和星空,不如让他在大自然中感受身边的美好世界。

如何有效地斗争

1.限制电视的使用。当你们确实要看电视时,仔细研究并选择节目,再陪伴孩子一起收看,看完接着分析、讨论其内容。


2.对幼童而言,确保他们理解他们正在观看的东西不是真实的,不要因此对现实感到困惑。


3.一起收看并讨论一则电视广告。解释这广告是怎样被设计出来,是如何让你想花钱买它推销的东西的。在你的孩子选择或收看电视节目(正如他要选一本书来读,或选一个产品来买)时,帮他培养洞察力。


4.不再把看电视作为一项奖赏或惩罚。那只能增加它在你孩子心目中的价值。


5.不允许在做饭或做家庭作业期间看电视,除非网络或电脑对你的孩子完成其功课而言是必要的。


6.和你的孩子一起干一种家务,而不是当你在家正干自己的活时,把电视当临时保姆用。


7.读书,相互对着朗读,互相一起朗读。


8.花时间和人相处,玩真实的游戏。享受户外活动。还可以聊天、辩论,以及参与讨论。一起研究一个话题。一起学习有趣的东西,不管那是新乐器、新手艺、跳舞,还是运动。学习建立联系和解决相互间的冲突。


9.每天给孩子们一段安静的时间,短期内干坐着什么也不做,来训练你的孩子对付厌烦、沉默和其他问题。


以上来自有“妈妈导师”之称的蒋佩蓉在《下一代的竞争力》中的阐述



版权说明:香洲教育幼儿园出品

整理、编辑:谢蜀蓉

资料来源:华德福公众号

审核:何杭敏

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