为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，提升教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭数学领域教学的基本功和展现新观念、新教法，珠海市博爱幼儿园凤凰园区于5月21日—6月5日开展了全园性数学教学观摩研讨活动。
本次观摩活动采取“同课异构”的方式，以年级组为单位选择A、B两个教学内容，定出相应的教育目标，每班两名教师各选一个进行设计并组织教学，共计进行了20个观摩活动。
大班组：“自然测量”、“人民币”
中班组：“按规律排序”、“快乐七巧板”
小班组：“怎么排都是4”、“有趣的图形宝宝”
老师们根据各自年龄阶段的学习特点，以及本班幼儿的实际水平，准备了操作性强、符合教学内容需要的教具、学具，教学手段各显神通，或游戏导入，或声情并茂故事导入，或有效利用多媒体，通过观察、比较、操作等方法，引导幼儿发现问题、分析问题和解决问题，张弛有度，层层递进，有面向全体，又兼顾个体能力差异，充分体现了主体性、游戏性、启发性、操作性、趣味性和直观性原则。幼儿参与的积极性很高，在有趣的游戏和亲身动手操作中感知数学、理解数学、运用数学，呈现出了一节节各具特色、精彩纷呈的数学活动。
每一个年级相同教学内容观摩完成后，观摩的老师和组织教学的老师们及时坐在一起认真进行教学过程的反思研讨，从每一个活动的教学准备，过程与技巧，重点难点处理，教学效果，教师素养，幼儿学习状态等方面，大家畅所欲言、各抒己见，讨论热烈，毫无保留地点评每一个教师教学活动的闪光点，挖掘值得自己借鉴学习的技巧及可以更加改进提高的方面。教师们深刻的认识到：幼儿园数学活动的设计与组织应以生活化、游戏化为原则，通过适宜的材料、有趣的情境、充分的操作，给幼儿充分提供参与、交流和探索机会，给与幼儿学习的支架，推动幼儿尝试解决问题以实现教学目标；要关注数学中语言和教具的严谨性；关注幼儿已有经验在学具准备和过程设计中的层次性；关注幼儿过程性学习品质的培养。
一次活动就是一次成长，本次教研，展现了老师们的数学教学能力，提升了对数学教学的感悟，促进了教师的专业成长，推动了我园教学教研水平提高，为高质量的数学活动开展奠定了基础。
文：谢春英
图：各班老师
编：卢伟明
审：陈守红
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